三年級關于花的生動有趣的句子 共53句

1. 默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？

2. 指導歸類識字。

3. 折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。

4. 齊讀古詩《清明》

5. 櫻花花瓣美麗純潔，層層花瓣就像一個個夾心小面包。在花瓣中間，花蕊像一朵朵太陽花，迎風招展，婀娜多姿?；ò赀吘壥且蝗盒↑c圍在一起，顯得豐富愉快。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，

6. 再讀課文，加深感悟

7. 我一向是喜歡玫瑰的。我愛那鮮紅欲滴的色彩，含苞待放的花苞，更熱衷于它滿身的刺兒。那刺兒盡管看起來很渺小，但你稍不留意，便會受傷。它細小的刺是它自身防御的武器。

8. 指名讀小姑娘的話，

9. 感悟文本，探究問題

10. 采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

11. 選擇你喜歡的方式（默讀，小聲讀，同桌合作讀等通讀全文。）邊讀邊想：課文中把什么當成是永不凋謝的玫瑰？

12. 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

13. 蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？

14. 只見十余株又高又大的楓樹，滿樹楓葉已是一片紅，宛如一堆堆淋不滅的火焰。

15. ——《偷星九月天》

16. 學會本課的生字新詞。

17. 自讀詩文。

18. 月季花的莖又細又長，墨綠色的莖上長著許多暗紅色的小刺。

19. 指名讀。

20. 花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐。

21. 清晨，溫暖的陽光下，蒲公英的花開了。那花兒像一把把小傘，柔柔的，黃黃的，頂端有小小的種子。

22. 重點指導“憤”“甚”“制”的書寫。

23. 小結。

24. 一粒一粒像跳傘的空兵，飛到祖國的大江南北。

25. 這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什么反應，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？

26. 自然世界此刻是如此的美麗到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

27. 玫瑰花在秋季開花，開時足有手掌那么大。一朵朵含苞欲放的玫瑰花如同嬌羞嫵媚的少女，笑臉含春，喜迎游人。

28. 在柔嫩的枝條上，茉莉花從層疊的綠葉中露出嬌羞的小臉，雪白的花瓣在清風中微微顫抖著，使空氣中彌漫起淡淡的清香。

29. 學習本文描摹細致、生動傳神的景物描寫。

30. 出示課文題目，引導學生思考質疑。

31. 自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

32. 文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）

33. 我忽然覺得自已仿佛就是一朵玫瑰花，穿著鮮紅的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，鮮紅的衣裳隨風飄動。一會兒我又覺得自已變成了一顆小露珠，在花瓣上爬呀，滾呀，鉆進它的枝干滋潤著它。一陣微風吹過散發出淡淡的幽香，我仿佛又變成了一只小蝴蝶在花瓣上和蜜蜂一起盡情地跳舞、嬉戲。

34. 翻譯接龍：

35. 學生讀第二組字，說說發現了什么規律？

36. 早晨，我忽然發現玫瑰花的莖上綻出幾個小小的花蕾，花蕾穿著一件綠色的外衣。又過了幾天，花蕾頂破了外衣，露出紅紅的花瓣。一開始，由最外層的花瓣向外伸展。而里面幾層的花瓣還緊緊地合攏在一起，漸漸地，層層舒展，整朵玫瑰花都展開了?；ò晔羌t色的，像是穿著紅色裙子的少女。紅花配綠葉，嬌姿欲滴。

37. 自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。

38. 教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

39. 齊讀小詩。

40. 精讀課文，把握景物特征及作者的寫景技巧。

41. 瞧，玫瑰姑娘們在做游戲呢!在陽光中，玫瑰們迎著微風，笑了。她們有的左搖右擺;有的仰面朝天;還有的前頃后仰，真是美極了!

42. 以學習小組為單位，憑借工具書，注釋自讀課文，通過師生、生生合作，解決學習過程中的問題。

43. 圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她？

44. 再讀課文，深化認識

45. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。

46. 玫瑰花開得十分好看，淡黃色的花朵看上去十分典雅莊重;玫瑰花瓣的邊上眨著粉紅色，覆著茸毛，含著晶瑩的水珠，勃發著一派生機，散發著一陣陣誘人的清香。

47. 說教法與學法

48. 五星花鮮紅鮮紅的，就像一顆顆燦爛的小紅星點綴在一片綠葉之中，十分好看。

49. 認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語。

50. 教學重點

51. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

52. 每花開季節，樹上掛滿了一串串白雪似的槐花，地上落著厚厚的一層槐花雪。

53. 疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點

三年級關于花的生動有趣的句子 共99句

1. 紅玫瑰能激起男人的征服欲和分泌雄性激素，但是要與一個真正熱情如火的紅玫瑰生活，很多男人并沒有這樣的信心。

2. 一朵朵灼灼如火的玫瑰花的花瓣挨挨擠擠層層疊疊就像一個個紅通通的瑪瑙，美麗極了。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣花兒全都綻放開來。露出粉紅色的花蕊，熱烈奔放。有的含苞欲放猶如一個害羞的小姑娘。

3. 幫助學生樹立豁達樂觀的人生觀。

4. 一列美人蕉，盛開著紅色、黃色而帶著黑斑的大朵的花，正伸張了大口，向著燦爛的春光微笑。

5. 宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現出來了。那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？

6. 嘗試背誦。

7. 多媒體情景法：因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

8. 有的菊花全開了，露出鵝黃的花蕊;有的菊花半開著，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵兒，在綠葉的襯托下，顯得格外嬌美。

9. 交流詩句的意思。

10. 再讀課文，整體感知

11. 要我們擁有純潔，善良，美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，不會凋謝，它能把芳香永留人間。背誦最后一段。

12. 由“唐宋八大家”中的“韓柳”導入；介紹“記”這一文體。（課件展示：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。）

13. 同桌互相認讀生字，交流識字方法。

14. 出示蒲公英的圖片，指名學生介紹蒲公英。

15. 理解詩意。

16. 說教材

17. 出示填空，引導學生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。

18. 通過作者的描寫你感受到了什么？

19. 荷花開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

20. 讀課題，質疑?！暗蛑x”（草木花葉）脫落。同學們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開之后也會枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規律，那么課題中的玫瑰為什么永遠不會凋謝呢？

21. 同學們不語了，校長的心顫動了。這時為什么校長不但沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學們，學到這里，我們知道了，校長說小女孩是一個——懂得愛的人。那么，你覺得校長是一個怎樣的人？同學們剛開始氣憤，后來不語，同學們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個好孩子，媽媽是怎樣一個人？

22. 閱讀平臺

23. 學校的花壇是用紅色的磚砌成的圓形的，里面栽滿了各種各樣的花，紅的，紫的，綠的，粉的，黃的，白的，五顏六色，香氣四溢，真是美極了。

24. 抓住第3段“發現草地變色，以及變色的原因?！斌w會蒲公英的“有趣”。

25. 過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

26. 導入新課

27. 你知道嗎?油菜花，你的怒放不僅僅是為了美麗，你的盛開不僅僅是為了輝煌，你還有更深刻的意義，更偉大的理想，你的使命就是努力再努力直到結出豐碩飽滿的籽;把你的枯枝燒成灰奉獻給養育你的土地。鞠躬盡瘁，革命到底。這就是你與眾不同的優點，這就是你大無畏的精神，這就是我喜歡你，贊美你的根源。

28. 石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看！

29. 整體感知，了解大意

30. 引導學生說說平時觀察到的草地。

31. 教師根據學生發言作總結。

32. 匯報交流，老師相機指導概括主要內容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。

33. 只見她粉紅玫瑰香緊身袍袍袖上衣，下罩翠綠煙紗散花裙，腰間用金絲軟煙羅系成一個大大的蝴蝶結，鬢發低垂斜插碧玉瓚鳳釵，顯的體態修長妖妖艷艷勾人魂魄。

34. 正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

35. 形容只開一朵花的唯美句子

36. 總結升華，拓展延伸

37. 熟讀成誦，抽查評比。

38. 從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

39. 茉莉花，它雖然沒有玫瑰花的美，沒有牡丹花的高貴，沒有杜鵑的艷姿。

40. 用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。

41. 出示課后第3題，引導學生結合自己的“觀察記錄”或知識積累，說說自己的發現。

42. 每逢秋風來臨，露水成霜時，樹葉脫落了，群花萎縮了，惟有菊花迎風而立，傲霜怒放，五彩繽紛，千姿百態。

43. 自主讀文，識寫生字

44. 這首詩的意思是什么？

45. 堅定的信念是永不凋謝的玫瑰。信念的力量在于即使身處逆境，也能幫助你揚起前進的風帆;信念的偉大在于即使遭遇不幸，也能召喚你鼓起生活的勇氣。信念，是蘊藏在心中的一團永不熄滅的火焰，是保證一生追求目標成功的內在驅動力。做一個信念堅定的人，告訴自己：我命在我，不在天!

46. 看這朵小花兩片天藍色的花瓣舒展，兩根細細的花蕊高高地翹起，淡黃色的蕊頭微微晃動，多像翩翩起舞的小蝴蝶。

47. 探究交流：從文中的“我”為什么會發現草地的顏色發生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發現更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

48. 玫瑰花不僅花朵美麗芬芳，而且顏色也很多：紅的黃的黑的粉紅的橘黃的……玫瑰花的葉子又軟又薄，深綠色的，邊上帶“鋸齒”，是橄欖形的。玫瑰花的莖綠油油的，上面長滿了刺，可能是用來保護自己不受別人傷害的“武器”吧!

49. 能說會道——動物明星評選會

50. 最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

51. 自讀課文，看看文中描寫到的景物有哪些？它們又各自有什么特征？如果讓你為這個小石潭作一幅畫，你認為這個畫面的風格如何？

52. 形容只開一朵花兒的句子。百花園中。一枝獨秀。

53. 引入情境，揭示課題

54. 通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？

55. 滿塘的荷花荷葉，遠遠望去就像碧波上蕩著點點五顏六色的帆，煞是好看。

56. 初讀課文，了解大意

57. 那盛開的花朵兒，不正像一張張美麗可愛的臉兒嗎？

58. 如果把課文拍成一部導游的風光記錄片，你覺得應該拍攝哪些鏡頭，畫面？

59. 平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現了一定的梯度。將語文學習的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯系。

60. 小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。

61. 學習“語海暢游”

62. 請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。

63. 月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。

64. 筆下生輝——動物小檔案

65. 再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？

66. 作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）

67. 四濺的水滴中盛載著我們最初的夢幻，陽光射過，折射出色彩斑斕的顏色--那是我夢想的顏色綻放的花朵。

68. 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

69. 語海暢游——復習平舌音、翹舌音以及同偏旁的字，并學會查字典、聯系語言環境來理解詞語。

70. 自主學習，疏通課文

71. 粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，筆盈盈地競相怒放。

72. 春天，各種花朵散發出清香，讓我感到進入了另一個世界，是美妙的。

73. 引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學生交流：

74. 生字識寫指導。

75. 找出文章點明情感的語句，質疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？

76. 感知課文內容，初步理清課文的條理。、

77. 對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。

78. 流利、有感情地朗讀課文。

79. 除了驚訝，還有什么感受？

80. 拓展延伸，指導觀察

81. 復習游記閱讀方法，導入新課

82. 再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。

83. 引導學生運用自己喜歡的方法識記生字新詞。

84. 聰明的同學，你現在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）

85. 觀察記錄。選擇其中一項完成即可。

86. 引導學生觀察字形、結構及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點字，指導生字書寫。

87. 帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀）

88. 荷花有的半開著，蓮蓬只露出了半個，像小姑娘的頭發長得只露出半張臉;有的全開了，露出金黃的花蕊，好像小朋友的臉蛋，笑呀笑呀!

89. 炎炎的太陽，高懸在世界的當空。紅的光如火箭般射到地面，地面著火了，反射出油一般在沸煎的火焰來。蒸騰，窒塞，酷烈，奇悶，簡直要使人們底細胞與纖維，由顫抖而炸裂了。

90. 是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？

91. 滿天星那素雅的小白花星星點點地綴滿在淺綠色的枝葉叢中。

92. 深沉憂郁的紫，那是浪漫的標志;生機勃勃的綠，那是生命的象征;灑脫的紅;那是青春與夢想的顏色。

93. 板書課題：永不凋謝的玫瑰。

94. 夢想，絕不是一時想起，而在于一個人對夢想的誠摯和追求。

95. 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；能通過有感情的誦讀表現作者的情感，文章的意境。

96. 紅玫瑰的驕艷，將浪漫渲染得光彩照人，巧克力的濃郁，將甜蜜愛情發揮到極致，柔情蜜語的炙熱，表達衷心的無限溫情。

97. 雨中的桃花,那么嬌嫩,那么可愛,仿佛剛剛從睡夢中醒過來的小女孩,稚氣地望著你;那些濕潤的小花蕾,好象嬰兒們的小嘴唇,紅艷艷地咧開著.

98. 我并不比一朵毛蕊花或牧場上的一朵蒲公英寂寞，我不比一張豆葉，一枝酢醬草，或一只馬蠅，或一只大黃蜂更孤獨。我不比密爾溪，或一只風信雞，或北極星，或南風更寂寞，我不比四月的雨或正月的溶雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤獨?！罅_

99. 分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。

三年級關于花的生動有趣的句子 共76句

1. 一簇簇鮮艷的花朵,聚集在葉片下,猶如無數只蝴蝶,微微張開翅膀,停在空中,凝然不動.

2. 體會作者所表達的思想感情。

3. 交流、匯報草地給人的印象。

4. 牡丹花，所以被人尊為花中之王，是因為它富麗、華貴；水仙花，雖無花王之尊，然而它卻以它的純潔、芬芳，使人陶醉。

5. 齊讀課題。

6. 荷花開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是含苞待放，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

7. 早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就興沖沖地開放了。一朵叫醒一朵，一朵擠著一朵，你不讓我，我不讓你，蓬蓬勃勃地開滿枝頭。

8. 時隔一夜，那幾朵玫瑰花便競相開放了。那花樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽光的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。

9. 師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態、動作、語言等細節描寫，來體會他們心中的快樂。

10. 雨中的桃花，那么嬌嫩，那么可愛，仿佛剛剛從睡夢中醒過來的小女孩，稚氣地望著你；那些濕潤的小花蕾，好象嬰兒們的小嘴唇，紅艷艷地咧開著。

11. 從小，我就與教師結下了不解之緣。記得剛上學時，爸爸牽著我稚嫩的小手走向神圣而又圣潔的校園時，當我看著空曠的操場、陌生的環境，一種想哭的沖動油然而生。這時，一位和藹可親的阿姨向我走來，微笑地對我說:“你是新來的學生吧?不用怕，我是這里的老師，你以后有什么事可以來找我?！闭f完，還不忘給我一個燦爛的微笑。如盛放的寒梅，她的微笑隱隱傳香;如春來的細雨，她的笑泌人心脾;如純潔的仙子，她是那樣的光彩熠人。那個微笑，就如滑過我指尖的溫柔，那一刻，我的生命因這個微笑而春暖花開。那時，我就立志:我一定要做一位教師!

12. 作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學的難點。

13. 為了更好的解讀文章的感情基調，請學生交流自己收集到的有關作家、作品的資料；教師視學生交流的內容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）。

14. 誦讀課文，初步感知課文意境

15. 書面翻譯你喜歡的三至五個句子。

16. 激情導入，揭示課題

17. 但我還是覺得買的太少，不能在母親面前表現出我的心意，所以，不管三七二十一，我又拿了幾枝紅玫瑰。雖然紅玫瑰的花語不是稱頌母愛，但我覺得起碼這是一種心意。

18. 院子里的白玫瑰使我戀戀不舍，幾朵白色的小花瓣圍成了一個小小的花苞。清早起來，露珠在玫瑰花的花苞上滾滾欲動，奇香四溢，給人一種淡雅清新的感覺。剝開一看，花瓣中間有許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。在春風的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一樣翩翩起舞。啊，白玫瑰，你沒有用艷麗的色彩來表達自己卻用潔白的心靈來報答春秋。

19. 第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

20. 小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。

21. 初讀課文，檢測預習

22. 教師小結，引導學生感受觀察的好處。

23. 迎春花，它的色彩沒有玫瑰嬌艷，它的芳香沒有牡丹濃郁，可它不畏嚴寒，第一個用生命向人們報告了春天的來臨。

24. 教學目標

25. 樹有不盡之花更雨新好者，三百六十日長是落花時。

26. 那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用清脆的聲音微笑低語：春天來了！春天來了！

27. 近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

28. 漫步在荷塘邊的阡陌小路上，徘徊于雕梁畫棟的長廊涼亭，或坐或臥，或行或立，月夜賞荷的人三三兩兩，沉醉于此，自得其樂。

29. 精讀課文第3自然段，看看草地都發生了怎樣的變化，為什么會發生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

30. 這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈

31. 作業

32. 自由讀文，研討讀法：文章應該用什么樣的語氣語調來讀？

33. 總是風風火火開滿枝椏間，紅得那樣決絕，不要葉子的陪伴?？刹皇撬湴?、輕狂，這是一種美的極致。想盡顯張揚個性，所需的不止勇氣，還要智慧。

34. 細讀課文，欣賞如畫的美麗意境

35. 是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們怎么能不氣憤呢，如果你當時在現場，你會怎么做？

36. 師配樂《高山流水》，讓學生在音樂聲中讀課文。

37. 溫故知新，導入新課

38. 五星花鮮紅鮮紅的,就像一顆顆燦爛的小紅星點綴在一片綠葉之中,十分好看.

39. 積少成多——讀讀背背《清明》

40. 引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內容寫下來，與同學交流。

41. 感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

42. 抓住關鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養學生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。

43. 背誦課文。

44. 月季花的花瓣非常柔軟，摸上去，就仿佛你在一個軟軟的大蹦床上跳，舒服極了!月季花的顏色也有許多，有粉色的，有白色的，有大紅的……在許多的花色中我最喜愛粉色的，因為，當你仔細觀察的時候，就能看出那粉色的花瓣中會透出一抹令人著迷的橘紅色。整個花朵紅中透白，白中顯紅。一陣風輕輕拂過，那花瓣隨風飄動，整個月季花好像一位穿著粉色連衣裙的少女，亭亭玉立地在微風中翩翩起舞。啊，多美的月季花!

45. 玫瑰花不僅花朵美麗芬芳，而且顏色也很多：紅的、黃的、黑的、粉紅的、橘黃的……玫瑰花的葉子又軟又薄，深綠色的，邊上帶“鋸齒”，是橄欖形的。玫瑰花的莖綠油油的，上面長滿了刺，可能是用來保護自己不受別人傷害的“武器”吧!

46. 抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔）

47. 夏天，蓖麻開出一一簇簇的小花，上邊是雌花，為淡紅色，下邊是雄花，為淡黃色，遠遠望去，就像是兩片美麗的彩云，互相追逐。

48. 教師小結，引導學生再讀第3自然段，進一步思考草地變化的原因。

49. 灼灼百朵紅,戔戔五束素。

50. 人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

51. 指名學生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內容。（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）

52. 出示組句，引導學生討論交流，體會作者觀察的細致。

53. 出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

54. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

55. 玫瑰花的莖筆直筆直，有筆桿那么粗，邊上還帶著幾根小刺。深綠色的葉子是橄欖形，又軟又薄，邊緣成鋸齒狀，脈是叉狀脈。它還是一朵未開放的花骨朵兒，含苞欲放的它如同嬌羞嫵媚的少女，笑臉含春，美麗極了。

56. 花開不同賞，花落不同悲，若問相思處，花開花落時。

57. 初讀課文，讀通課文，有所感受。

58. 此時，已是春間三月了，山上已遍滿桃花那玲瓏的身軀，花香飄滿山間。微風吹來，桃花飛舞著落到地面，帶有幾分凄美之感。

59. 高處，木蘭花輕輕地搖曳著它的花蕾，宛若一只只象牙香爐，散發出一陣陣比教堂里焚點的植香更為優雅的芬芳來。

60. 夕陽下，山丹丹花晶亮晶亮的朵朵紅花閃耀人眼，紅得似乎要從里淌出血來，俏艷無比。

61. 仰首望上去，湛藍的天空下，陽光燦爛地做著背景，勾勒出高山那懸崖峭壁奇石怪壘的身架，更是把人們所有的崇敬和贊嘆都寫在了高處。

62. 學生活動前，教師引導：這是一篇言簡意豐情景交融的山水游記，我們讀游記有一個重要的任務就是品味語言，學習語言。我們仍然可以通過分析句子的修辭，表達，寫法等方面入手，去品析你喜歡的詞句。

63. 閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪

64. 雞冠花,遠遠看去紅得像一團火.走近一看,嗬,朵朵都像大公雞頭上的紅冠子.

65. 您瞧那盆水仙花，花盆里的水清亮亮的，葉子綠盈盈的，花兒白絲絲的，恰似凌波仙子在水上漂浮。

66. 夢想是綻放的花朵

67. 出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導學生描述畫面，交流感受。

68. 課堂回顧，交流收獲

69. 玫瑰非常高尚，在盛夏或寒冬，都會出現玫瑰，一點也不畏懼嚴寒和酷暑，等于當一個忠于職守，不怕困難的衛士。雖然她很柔軟，但她那種不畏惡劣環境的精神難道不值得我們學習嗎?

70. 如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們為小女孩的作為感覺非?！泽@！

71. 指名根據上節課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

72. 教師總結：（課件展示板書）《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫?！缎∈队洝肥且徊坑污櫱逦娘L光片?！缎∈队洝肥且皇滓钟魬n傷的古典樂曲。

73. 能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

74. 你走了，送你一束鮮花，那花是我的微笑，那綠葉是我常青的思戀。

75. 指名學生交流、匯報，教師歸納小結。

76. 梧桐花，雖沒有那霧松的神秘，但卻比霧松更高傲，更美麗，雖花開終會敗。但是它用它的美，來向世界宣告它曾經驕傲的存在過。

三年級關于花的生動有趣的句子 共148句

1. 鞏固本課所學的重點文言詞句。

2. 全班齊讀課文。

3. 一陣風兒吹過，蒲公英的種子散開來，隨著風兒飛舞著，盤旋著。

4. 能借助在現代游記散文中學到的游記類文章的閱讀方法進行閱讀，即弄清游蹤，抓住景物特征，品讀語言，借景抒情的寫法；在閱讀中提高對美的鑒賞能力

5. 布置作業

6. 花兒終會凋零;即便是木棉花，也終有凋落枯萎的時候。但是，我心中的木棉花，正在靜靜地怒放著，永遠也不會凋謝。

7. 美讀感悟法：文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

8. 喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好像在吹著一支好聽的晨曲。

9. 清風吹過，一陣陣花雨飄落下來，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。

10. 理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）

11. 春天，正是百花齊放的季節，玫瑰花用它獨特的魅力吸引著人們。早晨，露珠出現在玫瑰花的身上，當清晨第一縷陽光照在玫瑰花身上時，露珠散發出耀眼的光芒，讓玫瑰花顯得嬌嫩而又不失高貴優雅的氣質。

12. 開火車認讀生字。（矯正字音）

13. 就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）

14. 就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段。

15. 互動交流，積累文言詞語。（課件展示）

16. 舉例說明

17. 月色下的荷塘，就像一幅淡雅的水墨畫，一池青翠，濃墨重彩。月光傾灑在這一池荷花之中，柔和地鋪在荷葉上，片片荷葉，朵朵荷花，更增添了幾分神秘。

18. 孤獨地盛開在塵世的薔薇花，美麗而冷漠的眼眸里藏著前世漫天花火的相思，用最堅硬的刺面對世界。于是都說她是世間的最強者。仰望她害怕她，卻從未在意過她的愛與哀愁。

19. 月季花在一年四季里，每個季節里都綻放新顏，它的那種頑強的精神，值得我們去學習。

20. 桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦衣難托。莫。莫。莫。

21. 月光映在曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

22. 觀察作業。繼續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習作做準備。

23. 引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內容。

24. 學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。

25. 指名讀課文：

26. 綻放的曇花花朵皎潔飽滿，光彩奪目，顯得那樣雍容華貴，嫵媚嬌麗；顫巍巍，飄飄然，芳香飄溢，恍若白衣仙女下凡。

27. 自主讀文，整體感知

28. 結合學生的“觀察記錄單”，進一步引導學生學會觀察。

29. 一場春雨過后，美麗的迎春花開得更漂亮了。遠遠地看去，一朵朵花像一個個小喇叭。近一點兒看去，每朵花由六個花瓣組成，花的中間有細細的花蕊。它的顏色是嫩黃色的。一陣風吹來，有一股淡淡的清香撲鼻而來。

30. 指名試讀課文。

31. 教學時數：2課時

32. 清早起來，露珠在玫瑰花的花苞上滾滾欲動，奇香四溢，給人一種淡雅清新的感覺。剝開一看，花瓣中間有許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。在春風的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一樣翩翩起舞。

33. （討論并交流）說說詞語的意思。

34. 玫瑰花開大于盤，絕勝懷新紫牡丹?？上Q忙剛四月，人間只許病夫看。

35. 桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?！鸥Α督溪毑綄せāて湮濉?/p>

36. 研讀課文，理解作者的情感。

37. 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開

38. 師生共同總結本課學習

39. 瑰花很鮮艷，紅中泛白，呈胭脂色，像小女孩的臉，那么可愛。

40. 第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

41. 談話導入

42. 播放課件，展示自然界中一些動植物的獨特之處，教師小結。

43. 有的菊花全開了，露出鵝黃的花蕊；有的菊花半開著，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵兒，在綠葉的襯托下，顯得格外嬌美。

44. 學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

45. 指導朗讀，讀出大家此時的心情。

46. 會讀、會寫、會用本課的 8個生字。

47. 聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？

48. 說說課文說主要寫了一件什么事？#p#分頁標題#e#

49. 教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師相機糾正字音，學生識記生字。

50. 板書課題：永不凋謝的玫瑰（提示學生書空寫課題，特別注意”凋”的寫法。

51. 教師小結，集體朗讀第2自然段。

52. 質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

53. 我在那矗立著的石碑下面發現了一叢雞冠花。它是從墓道中間那一個手指寬的泥縫里長出來的。也像是誰特意在這里栽種供奉似的。它那粗大的莖子已經脹滿了整個泥縫，幾乎把兩旁的混凝土也給擠裂了。

54. 小組合作，設計表演。

55. 感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。

56. 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的？

57. 請學生飽含感情的自由朗讀；教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學生配樂朗讀。

58. 指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關聯，進而準確體會草地顏色發生變化的根本原因。

59. 認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等12個字。結合語境和生活實際理解“一本正經、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。

60. 教師過渡，導入新課。

61. 正處于青春期的我們，擁有無限激情，懷揣著紅色的夢想，一步一步向心中最璀璨的夢駛去。

62. 課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑W生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

63. 細讀課文，品味語言，感悟文本

64. 花飛萬點愁如海

65. 有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

66. 教師--多么神圣而光榮的職業啊!有人把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;有人把老師比作園丁，默默無聞為祖國的花朵灌輸營養，讓花朵們萌芽，生長，綻放出最耀眼的顏色;有人把老師比作太陽，用激情和光熱灑向大地，讓人們感受到無限溫暖。我卻說老師比蠟燭偉大，比園丁、太陽無私。也許，只能用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師了。

67. 認真讀一讀第一題，注意每組詞語中加點的聲母有什么不同？

68. 學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。

69. 學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的板書設計

70. 這千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈加紅艷，再加上藍藍的天空中，幾朵雪白的云朵相映照，遠遠看去，就像有大火在滾動。

71. 隨筆寫作練習：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，仿照課文中的描寫方法進行描寫，300字左右。

72. 用”玫瑰，氣憤，獎勵”這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

73. 作業設計，鞏固提升

74. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

75. 玫瑰花的氣味很香，芬芳撲鼻，幽香醉人，聞了還會沉醉在香味中。而且玫瑰的用途很廣，把花瓣曬干以后，可以做糕點泡茶做香包等。

76. 玫瑰花的生命力很強，不怕風吹雨打，堅強地生長著，為大自然添加光彩，為人們做貢獻?

77. 一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數只蝴蝶，微微張開翅膀，停在空中，凝然不動。

78. 課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？

79. 學生品讀。（老師指導讀）

80. 正確理解作者的情感。

81. 粉里透紅的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝條，它們像一群漂亮的小泵娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。

82. 認識“蒲、英、?！钡?個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

83. 讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧？

84. “我以為，只有被喜歡的人喜歡，才會覺得幸福?！彼^續說，“如果你喜歡的人不喜歡你，那么就算全世界的人都喜歡你，還是會覺得很孤獨吧?”

85. 過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發吧。

86. 正確、流利地朗讀課文。

87. 理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

88. 總結全文，拓展升華

89. 春天，北港河邊的櫻花綻開了笑臉。櫻花開得多么艷麗。

90. 引導學生交流收獲。

91. 一簇簇丁香花，紫色的顯得那么華貴，白色的是那樣潔白無瑕，它們相互簇擁著，在微風吹動下，像一個花的搖籃。

92. 喇叭花的葉子碧綠碧綠的，稠密得很，遠遠看去，就像一匹綠布掛在空中。

93. 說教學過程：在教學過程中

94. 蒲公英的種子帶著孩子們的夢想和希望，飛向遠方，飛向未來。

95. 玫瑰花一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵亭亭玉立猶如一位美少女;看看那一朵還是花骨朵兒看起來馬上要破裂似的。當清晨的時候，晶瑩的露珠在葉子間滾動，陽光下閃閃發亮。玫瑰花像一個戴著珍珠項鏈的美麗少女在微風中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人心曠神怡。

96. 玫瑰花的花朵，花朵重重疊疊，大概有五六片花瓣。呈深紅色的，就像一團火焰，從總體看，就像奧運會火炬。呈白色的，就像一個雪球，呈紫色的，紫盈盈的格外美麗。

97. 學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時予以補充（講述的是生活在鄉下的兄弟倆無意中發現草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

98. 檢查復習

99. 第二天一早，我發現玫瑰花已經綻開了笑臉，花朵像個小酒杯，花瓣略成螺旋式綻開，可是還看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艷而富有魅力，我輕輕地貼近它，深深地吸了口氣，啊!一股淡淡的清香撲鼻而來。

100. 我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以為她和你們一樣，可是，她單獨一朵就比你們全體更重要，因為她是我澆灌的。

101. 能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

102. 朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來的快樂。

103. 一朵纖塵不染的白蓮，從水中鉆出來，宛如一位白衣少女，羞澀地臥在碧枝翠葉與波光水影之間。

104. 引導學生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進行觀察）。

105. 聽寫詞語，教師小結指導。

106. 指名分自然段朗讀課文，教師根據學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

107. 出示課后第二題，引導學生再填一填。

108. 質疑解難。

109. 學校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。

110. 讀讀背背

111. 整體把握課文內容，了解課文描寫的場景。

112. 摘錄描寫鮮花的詞語。

113. 月季叢中蜜蜂飛舞,紅粉相間的月季花開得正旺.它們任由蜜蜂在花中采蜜,帶著清新花香的花粉會被精心釀成甜蜜的蜂蜜,它們告訴我們,無私奉獻是一種美.

114. 學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內與同學交流，教師深入到小組內進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發生變化的原因。

115. 能用自己的語言概括文章的大意，體會“永不凋謝的玫瑰”的含義。

116. 有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

117. 學生獨立思考，并將自己的品讀結果寫下來，完成任務后，在小組中交流自己的品讀結果。

118. 預習任務：利用網絡或書籍，收集有關柳宗元與《小石潭記》的資料。

119. 用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。

120. 北平說：娶了紅玫瑰，久而久之，紅玫瑰就變得越來越嬌艷，白玫瑰也許更加嬌媚;娶了白玫瑰，白玫瑰就是你純潔的心靈，紅的還是那么嫵媚。

121. 一字多義的練習。

122. 指名分段朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》，要求讀得通順、連貫。

123. 邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。

124. 是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢？誰來談談你的體會？（學生交流時，相機出示校長和小女孩的對話）現在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

125. 那盛開的荷花挺著碧綠的莖桿，像一位亭亭玉立的少女眺望著遠方。

126. 完成本課對應訓練。

127. 一陣風吹來，蜻蜓花搖了幾下，那樣子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳著優美的舞蹈。

128. 玫瑰花的氣味很香，芬芳撲鼻，幽香醉人，聞了還會沉醉在香味中。而且玫瑰的用途很廣，把花瓣曬干以后，可以做糕點、泡茶、做香包等。

129. 賞讀課文，感受音樂般的幽凄的情感

130. 想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

131. 有的還是花骨朵，含苞欲放，有的蠢蠢欲動，急得先伸出了一只小手，有的等不及了，早已盛開，盡情地展現著那瀟灑的英姿。

132. 未若錦囊收艷骨一抔凈土掩風流質本潔來還潔去強于污淖陷渠溝花落人亡兩不知

133. 請同桌的同學試著讀一讀。

134. 一進公園，一陣香味撲鼻而來，讓人感覺心曠神怡。放眼望去，只見那重瓣玫瑰花枝繁葉茂，花瓣千層，猶如一個大花盤。旁邊那朵玫瑰樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽光的照耀下，花瓣猶如一層明油，光澤又明亮。而這朵玫瑰還是一朵未開放的花骨朵兒，含苞欲放的它如同嬌羞嫵媚的少女，笑臉含夏，美麗極了。

135. 品讀課文，體會詩般的語言藝術

136. 你瞧，高貴而浪漫的大紅玫瑰，屈尊紆貴，白中透粉的白玉蘭，那正在怒放的金黃色的迎春花，雪白而淡雅的白丁香。

137. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

138. 抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。

139. 可愛的玫瑰花呀，像一團團燃燒著芳華的火焰，個個都是那樣的紅，那樣的美!

140. 探究思考。

141. 學習第1自然段。

142. 認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

143. 花盆里,有一株茂盛的郁金香,綻開的花朵是黑色的,微微四散的花瓣如同黑色的絲絨,散發出陣陣清香,沁人心脾.

144. 出示新的“觀察記錄單”，指導學生課后繼續進行觀察實踐，記錄事物或場景的變化情況。

145. 老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

146. 聆聽教師的文章配樂朗讀（課件配樂《高山流水》），說說你聽后的整體感受（或者說這篇文章的感情基調）是什么？展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂？

147. 夏天，玫瑰花綻開著艷麗的花朵。它含苞待放時，上面露出一點小花苞，像一個小櫻桃。它盛開時，像小皮球上面有幾片又小又漂亮的葉子一樣，圓圓的。

148. 指名學生交流畫出的句子，教師相機點撥。

三年級關于花的生動有趣的句子 共19句

1. 引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

2. 檢查課文朗讀情況。

3. 在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的，或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的，都是具有美好心靈的人。

4. 田野里，一片紅艷艷的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

5. 細讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實現愿望的決心和意志。

6. 引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發現）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。

7. 自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地是什么樣子的。

8. 花盆里，有一株茂盛的郁金香，綻開的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨，散發出陣陣清香，沁人心脾。

9. 小河嘩嘩地東去，蘆花不為之所動;一年一度的雁陣遷徙輪回，蘆花也視而不見，它只是癡迷地固守著腳下這貧瘠的土地。

10. 玫瑰花的色彩繁多而艷麗。有紅得似火的紅玫瑰，有白得似雪的白玫瑰，有黃得似金的黃玫瑰，有像臉霞的粉紅玫瑰。據說還有黑色的黑玫瑰，但極為罕見，稱得是花中極品。一場蒙蒙細雨過后，玫瑰花的花瓣上掛滿露珠，只見玫瑰花被露珠點綴得亮晶晶的，閃著艷麗而奪目的光彩，美麗極了!

11. 玫瑰花已經綻開了笑臉，花朵像個小酒杯，花瓣略成螺旋式綻開，可是還看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艷而富有魅力，我輕輕地貼近它，深深地吸了口氣，啊!一股淡淡的清香撲鼻而來。

12. 同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

13. 春雨過后，玫瑰花受到雨水的滋潤顯得更嬌嫩了，讓人想好好保護它似的。

14. 如果不去遍歷世界，我們就不知道什么是我們精神和情感的寄托，但我們一旦遍歷了世界，卻發現我們再也無法回到那美好的地方去了。

15. 引導學生回顧課文第1自然段描寫的場景。

16. 玫瑰花很鮮艷，紅中泛白，呈胭脂色，像小女孩的臉，那么可愛。

17. 那朵朵玫瑰綻放著各種不同的形態。有的害羞待放，像一位害羞的小姑娘;有的剛剛綻放，散發出一陣又一陣淡雅的清香;有的綻放出甜美的笑臉，花朵就像是幾只玲瓏剔透的小花盤，金黃色的花蕊就像是托著的一盤誘人的奶黃蛋卷，蛋卷旁有著幾滴晶瑩剔透的小水珠;那先前熱熱鬧鬧開過的玫瑰花呢，鮮紅的花瓣凋落了，墨綠色的枝干彎曲，花朵低垂著頭，像一位彎腰駝背垂頭喪氣的老公公……

18. 作者在這篇短文中告訴我們什么？

19. 研讀課文，重點探究